学校管理是学校一切工作的基础。学校领导班子的建设﹑教育教学质量的提高，师资队伍的建设，学生的培养教育，环境的改造建设，设备的更新应用都离不开学校管理。所以，一所学校管理水平的高低也是这所学校人员素质高低的具体反映。
　　我校的管理是在现代先进的管理理论指导下，形成正确的观念﹑建立科学的体系，重在营造一种环境，重视这种环境中的科学精神和人文气氛。创建一个“和作竞争﹑积极向上﹑崇尚一流﹑开放融洽”的学校工作环境。
　　我校管理的原则是“严格有序﹑高质高效”，最终使处于这个环境的人员整体素质得以提高。
　　一﹑学校全面质量管理的思想：
　　我校全面质量管理的思想是：严格有序，高质高效，分级负责，评价激励。它的核心思想一是面向全体学生，促进全面发展。就是说学校尊重学生的主体地位，承认学生的发展差异，从而使他们得到最好的发展。二是全过程管理和结束管理并重，不仅重视每项工作的结果，更要重视整个工作过程。三是全员参与管理和全部要素管理，每一个人首先是管理者，同时又是被管理者；人﹑财﹑物﹑及各项工作因素都在管理之列。
　　保证学校全面质量管理实施的体系框架是建立了认可（承诺）和贯彻﹑执行（践诺）质量标准体系。要求每一个人处在岗位上的人确认自己的工作内容﹑工作要求﹑工作标准，并且承担责任确保工作质量标准，做好，做到位。这个标准必须是科学的，是教育理念的制度化，而不是主观的不可实现的。同时又是具体的，可分解，可操作的，也是可以检查评价的。
　　我校全面质量管理的模式是建立“工作目标﹑工作责任﹑工作质量”三位一体的工作管理流程。创造“科学﹑严格﹑有序”的管理环境。科学主要体现管理的合理性和有效性；严格不是管死﹑管紧，而是强调责任；有序是要形成流畅的管理程序和人员活动方式。“严格﹑有序”的管理环境是最公平﹑最合理的，这已是一中人的素质特征，也是学校的办学特征。
　　建立分级管理，形成过程质量管理并重的机制是实现我校全面质量管理思想的组织保障。授权各级责任人要认真组织策划各项工作，确保责任到人，确保工作质量，同级组织要承担工作责任﹑质量，上级组织对下级组织进行质量监控。这里强调的是责任和质量。责任是师德的核心，不负责任就是缺乏师德，不负责任的人就不配做人民教师，不负责任的班子是不应该存在的。质量就是工作的标准，没有标准任何工作都无从谈起，更谈不上“高质﹑高效”的完成各项工作目标。
这些思想的形式和确立，保证了学校各项工作的健康发展，使学校的面貌发生了巨大的变化。
　　二﹑学校全面质量管理的原则：
　　我校全面质量管理的原则是：严格有序﹑高质高效。
几年来，我们一直努力使一中形成严格有序、高质高效的管理，主要体现在强调管理责任、管理质量、管理体系、管理手段、管理环境。我们不仅制定了制度，更重要的是形成了观念，这些管理思想已经成为一中人的文化特征。每一个一中人都已具有这样的素质：我们是一中的主人，一中的兴衰荣辱与我们每一个人都息息相关。每一个一中人都知道：工作就要负责，就要到位，就要在状态上。每一个一中人都知道自己每天该做什么，做到什么程度，什么时间做完等。
　　我们把激励评价体系引入学校管理机制，极大的激发了全校师生的积极性和创造性，激发了全校师生的竞争意识与合作精神，确保了工作学习的最优化。我们非常重视学校管理的人文氛围，以便潜移默化的提高师生的政治思想觉悟和工作学习的自觉性。有了这样一个向上的、和谐的充满着人文关怀与科学精神的管理环境做土壤，学校必然会形成良好的校风，教风和学风。广大师生就会以主人翁的姿态自觉的投入到教育之中和各项工作之中。
　　三、学校全面质量管理的模式：
　　几年来，学校办学思想和管理理念的指导下，逐步形成了我校特色的：“工作目标、工作责任、工作质量”三位一体的管理模式。
　　我们对干部实行的是责任目标质量管理，采取分级负责制；对行政人员实行的是岗位目标质量管理，采取岗位责任到人；对教师实行的是教学质量目标管理，采取课堂教学评价和教学效果评价相结合；对学生实行的是班级目标质量管理，采取逐项积分综合评价的形式。这就使得每一个一中人清楚的知道自己在这个集体中所处的地位，承担的责任及个人工作学习的任务，也使学校的各项工作有人做，每项事情有人管。
　　我校全面质量管理模式的建立，最终目的是实现管理的自动化。这就是学校的发展既有长远的目标，又有阶段性工作目标，在这一目标指导下，每个部门，每一位一中人都有实现这一目标的计划，都清楚为了实现这一目标自己应该做什么，怎么做，做到什么程度，每一位一中人都清楚在实现这一目标过程中自己所承担的责任。从而自觉的学习提高自己，自觉的完成本职工作，自觉的维护学校的整体利益。
　　这一目标我们现在已经开始起步，相信用不了多久，我们就会实现学校管理的自动化。
　　四、学校全面质量管理的特征：
　　我校全面质量管理的特征是科学、严格、有序。首先是科学，科学不仅是知识，也是时代精神的生动展现，是人类活动符合规律性的总结，是人类智慧与创造力的结晶。我校管理中的科学主要体现在管理的合理性和有效性。合理性是指符合一中的实际和特点，符合人的整体发展规律；有效性是指最大限度的调动了人的积极性和发挥了人的潜能，在这个环境中人人都能得到“自主发展、自我管理、自我教育”，体现了尊重师生主人翁地位的精神。
　　严格，在这里不是把人管死、管紧，而是强调人的责任，强调工作一定要到位，强调工作一定要在状态上，强调工作一定要达到质量要求。从而形成了自觉的管理链：时间——要求——质量评价，使每一个人都知道自己工作的目标、工作时间、工作的要求以及工作的质量标准，把自己自觉地置身于这一管理中。
　　有序就是要形成流畅的管理程序和人员活动方式。使每一个人知道学校提倡什么，反对什么，应该做什么，不应该做什么。不仅要努力做好本职工作，更要树立大局意识，发扬团队精神，努力使工作达到最大化。从而使学校的全体员工全神贯注于学校的办学思想，全体学生根植于这种思想下，得以全面发展。
　　科学、严格、有序的管理环境，是最公平、最合理的、它是一中人素质的特征，也是学校办学的特征。
　　五、学校全面质量管理的目标：
　　任何工作质量的根本保证在于人，在于业务能力和工作态度。我校全面质量管理的目标就是使学校全体人员的素质得以提高，使“以人为本、促进人的发展”的教育理念得以实现。
　　师生员工的整体素质高，主人翁意识强，工作积极主动，具有创新精神，就能对学校的管理思想领会深刻，工作就能做到位，保证质量。对于学生，我们培养目标是：培养高、博、雅、优的一中人，能使学生以“做人、为学、健体、发奋、有为”的原则，能自觉地规划自己的现在和未来，为学生进入未来的社会成为高中层建设人才打好基础。对于教师，我们一直进行着分阶段，有计划的培训，不断提高大家的业务能力，知识水平，师德修养。大家都有这样一个信条：要做学者型教师，不做教书匠。到现在我校已产生了6名全区教学能手，5名呼市教学能手，15名教学新秀，3名呼市学科带头人，2名教师获得硕士学位，一名即将获得硕士学位，50多名教师正在攻读硕士课程。这些数据充分说明了一中人的素质在不断提高，他们知道自己学校提倡什么，允许什么，反对什么，知道自己在学校的努力方向，并努力使自己的行为与之和谐。这是我校最富有的资源，是学校各项工作质量的保证，也是我校实现全面质量管理，创办优秀学校的最基本条件。
　　早在１９９４年，我校就提出：专家治校，民主管理，尊重学术，创办现代管理的学府式学校的目标。现在，全面质量管理模式的建立，为我们实现这一目标而奠定了坚实的基础。我们相信我们的目标一定要实现，我们的目标一定能够实现。   

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